много много слов. Мое дело предупредитьЛично меня теория психоанализа покорила своей материальностью. То есть, трудно противоречить каким-либо утверждениям, связанным с наличием или отсутствием души в человеке, или пытаться охарактеризовать это понятие – по причине совершеннейшей невозможности проверить какое-либо положение на данном этапе. Но если рассматривать явления материального и мистического плана становится понято, что то, что проверить и уточнить нельзя, действует или осуществляет воздействие только в предположительном плане. А вот явление имеющее природу физическую, вещественную будет оказывать влияние обязательно. Следовательно и рассматривать это влияние нужно в первую очередь.
Итак, самонадеянный автор, я, то бишь, решила рассмотреть такое явление как искусственное тело, отягощенное человеческим мозгом, под влиянием своего увлечения вопросами психоанализа. На что-то большее ваш покорный слуга рассчитывать не может. Так как ни специалистом, ни сколько-нибудь знатоком не является.
Итак, где обретается человеческий мозг до переселения в искусственное тело?
Вариант первый: мозг формируется в… инкубаторе, а потом помещается в готовое искусственное тело: сверхвыносливое, сверхсильное и как предполагается, еще и не нуждающееся в пище и выделении. Следует уточнить когда это происходит: если в готовое искусственное тело вкладывается мозг младенца, то придется предположить, что тело будет по меньшей мере не взрослым и не будет отличаться сверх силой – иначе с таким «младенцем» не будет никакого сладу. Если в искусственное тело закладывается взрослый развитый мозг, то где происходит развитие мозга, где осуществляется формирование и развитие личности?
Обычный ребенок при рождении личностью не обладает. Зато у него есть способность к наблюдению и реагированию. Разрабатывая этот потенциал путем познания себя и окружающего мира человек формирует собственное Я. Звучит гордо, но выглядит иначе.
«Сосание –первая "общественная деятельность" ребенка, то есть первая от рождения деятельность, требующая участия другого лица. Складывается впечатление, будто у ребенка есть врожденная потребность в некотором минимальном объеме сосания, и, если эта потребность не удовлетворяется в более раннем возрасте, то она должна быть удовлетворена впоследствии.
Сознательно или бессознательно, он продолжает стремиться к удовлетворению, и это стремление продолжает отражаться на его поведении. Он пытается сохранить связь с "бутылочкой" любым способом, дозволяемым окружающим обществом или собственным самоуважением: он посасывает трубку или попивает из бутылки иного рода.
Нетрудно понять, что стремление класть в рот и обсасывать разные вещи представляет собой "сближение"; поэтому сосание есть первое проявление либидо.»
Фрейд полагает сосание первым сексуальным действием младенца, и то, что впоследствии младенец заменяет материнскую грудь собственным пальцем, означает что, во-первых, сосание ему интересно само по себе, помимо еды, и, во-вторых, это сигнал перехода к аутоэротизму. Пока человек, вернее его либидо не достигает четвертой стадии развития, оно направлено на себя, как на объект сексуальной привязанности. Тогда, когда маленький человек проявляет любопытство или более определенное желание по отношению к другой особи, используется лишь часть либидо, та энергия, которая отнята у либидо его еще слабеньким Я.
Если человеческий мозг не отрабатывает эту стадию проблема орального неудовлетворения остаются на всю жизнь. Последствия, наблюдаются не только в виде неутолимой потребности в «соске» - курение, посасывание ручки, трубки, леденцов, поцелуях и, внимание!, вине! – но и в наличие таких «приятных» качеств, как жадность, ущербность и склонность к алкоголизму. Одна из основ жестокости, хотя как выяснилось, для образования жестокости есть и более могучие механизмы.
Думаю, можно рассматривать это наблюдение как первое косвенное подтверждение того, что мозг будущего блонди развивался по человеческой схеме.
«по мере развития нервной системы он приобретает способность управлять удовлетворением других напряжений.
Подлинные трудности начинаются, когда он (ребенок) учится управлять своим кишечником и мочевым пузырем. Он скоро замечает, что если до сих пор господство принадлежало родителям, то теперь "главная роль" достается ему. Оказывается, для них важны движения его кишечника или стул. Это не удивляет его, поскольку и сам он об этих вещах весьма высокого мнения. Ведь это первое, что он смог сам произвести, а потому это очень важно. Откуда же ему известно, что и родители высоко оценивают эти вещи? Да потому, что они их у него просят.
Когда он сидит на своем горшочке, он знает, что мать с нетерпением ждет, чтобы он это сделал, и будет в восторге, когда это произойдет. Он знает также, что она раздражается, когда он делает это не вовремя или не в том месте. Таким образом, он впервые располагает действенными способами управлять не только поступками людей, но и их чувствами, и притом чувствами очень важных людей…Мы видим, таким образом, младенца восседающим на своем троне и дающим волю своему настроению: либо он разыгрывает благодушного монарха, выдавая матери то, что она просит, либо наказывает ее за какую-нибудь действительную или воображаемую оплошность, отказывая в требуемом или выдавая его не в том месте.» (четвертая стадия шизофрении охарактеризуется именно этими признаками: человек представляет себя королем всего сущего, величайшим любовником и склонен дарить кусочки своих экскрементов понравившимся людям).
Точно таким же способом младенец может и наказывать, удовлетворяя свое мортидо: то ли не производя ценности, то ли не следя за кишечником и допуская «происшествия». В результате во взрослом состоянии мы можем получить два типа «анальной «личности: «"пассивный" или беспорядочный тип с характерными для него неопрятностью и видимой нерешительностью, часто страдающий поносом или колитом; и "активный" или упорядоченный тип, проявляющий упрямство и язвительность, чрезмерную придирчивость к деталям мышления или деятельности без отношения к действительным результатам и часто страдающий запором.
Пассивная форма оральной обиды проявляется в отказе от еды и в болезни, пассивная форма анальной обиды – во всякого рода порче; активная форма орального возмущения выражается жестокими укусами, активная же форма анальной злобы – упрямством и задержками, а иногда еще своеобразным видом жестокости».
Анальная злоба служит источником и поддержкой для развития садизма. Так что Минк в детстве как бы это… на горшок ходил неохотно и не желал расставаться с «ценностями». Шутка – человек или существо, который предназначался для дипломатической работы должен отличаться гибким, изворотливым умом, что совершенно невозможно для анальной личности второго типа. Одно из двух: или Минк – не садист, или вернее, его садистские наклонности привиты позже и носят искусственный характер. Или он не дипломат, что несколько противоречит известным фактам.
Помните тот скандально-развлекательный пост о наличие или отсутствие кишечника у дзинкотаев? А ведь товарищ, действуя из желания уязвить или повеселиться, по простоте душевной задал вопрос, можно сказать, основополагающий, чрезвычайной важности. Потому что если мозг блонди не переживал этой стадии, то у личности взрослого блонди отсутствовали бы такие качества как способность к контролю, сдержанность и терпение.
Посчитаем это вторым косвенным подтверждением того, что по меньшей мере у детей-элиты системы выделения были аналогичными человеческим.
Согласно исследованиям Фрейда, дети, пока не забыли (амнезия 5-6 лет) считают, что новорожденные появляются из кишечника и что ребенок – комок кала. Когда в детском сознании закрепляется мысль о выделениях как о чем-то грязном, недостойном, то они представляют, что дети появляются через пупок. Интересно, что дети, вполне доверяющие суждениям родителей в вопросах существования Санта-Клауса, гномиков и могуществе кактусов на подоконнике, версию об аисте отвергают очень быстро. Это недоверие особенно быстро обнаруживается у сельских детей, они слишком часто видят, как на свет появляются животные. И хотя дети не могут установить логические связи, наблюдать они вполне в состоянии.
«В третьей стадии удовлетворение состоит в извлечении удовольствия из половых органов без участия другого лица, то есть без действительного объекта либидо, и происходит обычно посредством игры или манипуляции, как это нередко можно видеть у детей между четырьмя и шестью годами. Многие взрослые задерживаются на этой стадии, всего лишь "используя" своих партнеров для наслаждения, вместо того чтобы разделять это наслаждение с ними. Отсюда происходят неразборчивые мужчины, и неразборчивые женщины; в обоих случаях индивид не интересуется (или интересуется только из тщеславия), насколько счастлив его партнер.»
Только на четвертой стадии, то есть после наступления половой зрелости как минимум, и после соответствующего развития либидо, развитие которого действительно задерживается по сравнению с развитием Я ( адаптация к реальности), как оптимум, возможно настоящее полноценное зрелое половое чувство.
На третьей стадии дети обнаруживают различие полов. Согласно исследованиям, до визуального освидетельствования различия между полами, этой разницы для них не существует. После установления границы появляются отличные, характерные для разных полов психологические проблемы: зависть у девочек, подозрение, что их таким образом «наказали» и страх кастрации у мальчиков. Обе проблемы служат основой для развития, как и все предыдущие (появление и функционирование системы вины и кары, возможность создания и изменения системы приоритетов). И могут быть, также как и предыдущие, послужить очередной ступенькой, или в случае фиксации, основой для какого-либо комплекса или расстройства.
Проходят ли элита третью стадию? По-видимому, да. Возможно, вопрос о разнице полов и следующий вопрос о кастрации не возникает так очевидно, возможно, особи женского пола вообще не допускаются к детям-элите, возможно, ранние физические нагрузки, суровость воспитания и четкая, изначальная ориентированность на успех, подавляет в той или иной степени вспышку интереса к собственному телу. Однако с третьей стадией связывается еще одна возможная фиксация либидо: подглядывание и наблюдение. А согласно канону господа блонди находят в наблюдении и подсматривании единственное, или, по крайней мере, очевидное, удовлетворение либидо. Еще одно, фиксация либидо на стадии подглядывания становится основой для способности к конкурентной борьбе. Учитывая все вышесказанное и замечание переводчиков о том, что волосы дзинкотаев признак статуса, могут менять цвет и длину при изменении статуса, можно уверенно сделать вывод о наличие и процветании конкурентной борьбы. Даже на пустом месте элита будут грызть друг друга как собаки. Как мне кажется те немногие сцены, что уже переведены из романа, только подтверждают это соображение.
На четвертой стадии все способы удовлетворения либидо подчиняются основному главному приоритетному желанию – продолжению рода. Последнее является инстинктом, то есть, является частью Я, и в момент окончательного совпадения точки развития либидо – фиксация на внешнем объекте противоположного пола с целью продолжения рода, и точки развития Я – фиксация на конкретном объекте с целью продолжения рода, наступает апогей развития человеческий личности – любовь, наивысшая форма близости. (пока, лично я не встретила ни единого опровержения этого утверждения. Любовь, особенно взаимная, и обязательно с продолжением рода, является наилучшим режимом жизни для человека). Фиксации на ранних стадиях развития либидо будут оказывать влияние на формы удовлетворения (подсматривание, демонстрация, «игры» как социальные, так и чисто постельные, и так далее), но основная цель останется неизменной: продолжение рода становится самым желанным, самым правильным, самым удовлетворяющим способом. Блонди такой возможности лишены.
Возможно ли прохождение всех стадий развития личности, если мозг будет находится в совершенном теле дзинкотая? Едва ли. Это тело должно быть способно к росту, соответственно должно быть оснащено всеми полагающимися человеческому организму системами ( пищеварительный тракт, системы выделения, абсолютная необходимость такого способа поглощения пищи как сосание) и обязательными ограничениями, то бишь: отсутствие на первой стадии большой физической активности, постепенное овладение своим телом и постепенное изучение своего тела, путем преодоления определенных преград – плохая координация, недоразвитость вестибулярного аппарата, неразвитость мышц и так далее. Отсюда, вопрос №1: реализуются ли эти требования в совершенном теле? Вопрос №2: требуется ли сила и выносливость для начальных стадий развития? Вопрос №3: создавать несовершенное тело ради постепенного развития первичных навыков, чтобы потом создавать, более совершенное и переносить мозг экономически невыгодно. Гораздо дешевле использовать натуральное, человеческое до определенного уровня развития, или, каким-то, мне неясно каким образом, симулировать развитие в нормальном человеческом теле, пока мозг не достигнет определенного уровня развития. Возможно, учитывая какие-нибудь технологии будущего, второй метод обеспечивает более быстрый рост личности, возможно, такой полу искусственный метод обеспечит тот чрезвычайный рост интеллекта, которым характеризуются блонди – нам это неизвестно. Однако, судя по поведению блонди в описанных романом сценах, некоторые человеческие черты элите не чужды. А значит, мозг блонди изначально развивался по человеческой «программе», в виртуальной реальности или на самом деле в настоящем человеческом теле – для нас не важно. Важно то, что личность блонди формировалась как человеческая, но на определенном уровне была зафиксирована и остановлена.
Вам никогда не казалось, что в некоторых вопросах блонди ведут себя как дети?
Структура человеческой личности привязана ко всем стадиям роста тела и другого механизма формирования личности не существует. Однако, судя по отсутствию признаков четвертой стадии, то есть, развития и появления нормального полового чувства, человеческий мозг помещается в тело дзинкотая до пубертатного периода и оказывается искусственно заторможенным. Либидо зафиксировано и больше не развивается. Более того, остановлено и развитие Я – не отрабатывает инстинкт размножения, не формируется механизм перенесения привязанности на внешний объект. Хотя некоторые его подобия, связанные, по-видимому, с третьей стадией, когда чувства младенца уже достаточно развиты, чтобы Я могло распоряжаться частью либидо и направлять его на внешние объекты – маму, папу, брата, сестру, подружки в детском садике, наблюдаются – стоит вспомнить дружбу Ясона и Рауля. Однако никакого гормонального взрыва блонди не переживают и никакой четвертой стадии у них не наступает. Более того, фиксации либидо на низких стадиях развития искусственно поддерживается. Упоминание о запрете секса между блонди и петами., но как бы отсутствии запрета на секс между блонди и кем-то еще вполне укладывается в гипотезу о фиксации на третьей стадии: использование партнеров для получения удовольствия. Такой секс действительно не имеет значения для личности, он не дает возможности образоваться привязанности. А неудовлетворенное либидо находит свой выход в сублимации – и у блонди должны быть наработаны навыки накапливать и сублимировать немалые порции энергии либидо. Иначе неизбежны срывы. Вполне возможно, что именно такие срывы и являются поводом для загадочной коррекции – искусственной фиксации либидо.
В итоге: совершенное, идеальное тело мужчины со всеми полагающимися, хотя возможно и нефункциональными атрибутами (иначе человеческий мозг не будет адекватно работать), блистательный интеллект, Я, приостановленное в своем развитии на уровне 11-12-летнего мальчика - вечный вундеркинд, полностью сформированный моральный кодекс – достаточно вспомнить о преданности блонди Юпитер, либидо, зафиксированное на уровне еще более низком – 5-6 лет.
Увы. Элита - это просто недоделанные люди. И высочайший интеллект не в состоянии восполнить недостатки недоразвитой личности. Сам по себе разум инертен и пассивен, это действительно всего лишь инструмент, он не в состоянии действовать. Воля является компонентом личности, и разум действует исключительно под воздействием воли или аффективных состояний. Но последние – результат развития и действия эмоций, чувств, желаний, особенно нереализованных, это - движущая сила человека и человечества, а блонди искусственно, благодаря воспитании, ограничены в своем развитии. Итог: интеллектуальные, энциклопедически образованные, целеустремленные, преданные системе и остро нуждающиеся в одобрении этой системой, а не отдельными ее представителями, расчетливые, изворотливые, бессердечные, коварные, подлые, всегда готовые вцепиться в глотку ближнего своего, ищущие выгоды, прежде всего для себя единственного – троглодиты эмоционального мира. Респект Blade, раскрывшей загадку еще пять лет назад.
Теперь подумаем о петах.
Маленький ребенок не знает о разнице между полами, пока не увидит разницы в строении гениталий. Разница, как уже упоминалось, в будущем становится источником определенных психических различий между полами, но в детском возрасте уровня открытого превосходства не достигает. Более того, ребенок не ощущает разницы между людьми и животными, у нет чувства превосходства над ними, нет запретов по отношению к самоудовлетворению, к удовлетворению через непривычные части тела и так далее. Корни всех извращений и странностей лежат в детстве, а ребенок, по сути, и етсь полиизвращенец. Ребенок не знает никаких запретов, в том числе и инцестуальных – их еще нужно выработать и внушить. Он влюбляется в свою мать и ревнует ее к отцу, позднее, переносит свою привязанность очевидной сексуальной направленности на сестру или брата ( и первый такой объект почти всегда будет одного с ним пола), потом на подружку в детском садике и так далее и так далее. Все то, что во взрослом состоянии считается, и справедливо, извращением, становится ступеньками развития, отрабатывается и исчезает в глубине бессознательного, являясь в диковинных и странных снах, для толкования которых требуется тома исследований. Не отработанный этап служит основной для неврозов, психозов и устойчивых извращений. Но сейчас не об этом.
Но если не заботиться о воспитании ребенка, а наоборот, способствовать осуществлению всех его еще полуисследовательских стремлений к удовлетворению, то мы получим… петов. Бордели, где торговали шести-семилетними детьми редкостью на востоке не были. Боюсь, не редкость и сейчас. И эти шести-семилетние дети могут при соответствующем обучении, заниматься сексом друг с другом, без разницы по половому признаку, со взрослыми, и с животными без всяких моральных или этических содроганий. И вот, удовлетворение либидо, всех его требований, не позволяет Я познавать законы реальности, ликвидирует необходимость подчиняться реальности, то есть учиться сдерживать либидо, сублимировать, использовать в нужное другое время – и развитие Я останавливается, личность теряет власть над своим развивающимся либидо и проигрывает. Я утрачивает мотивацию для развития.
Господа и дамы, отсюда следует, что петы – не специально выведенные люди, страдающие слабоумием, а обыкновенные, абсолютно нормальные дети, которым не дали нормально развиться. Так же как и у блонди, их либидо достигает третьей стадии развития, но интеллект зафиксирован на уровне 5-6-летнего ребенка. Возможно, потому что Я блонди достигает 12-летнего возраста, то и петам дают возможность вырасти физически до 12-летнего возраста. Вполне возможно, что это осуществляется с помощью каких-то ускорителей – так дешевле, тем более что в данном случае ни о какой заботе о развитии личности речь не идет - не суть важно. История о генных наработках врожденно ограниченных людей есть сказочка для спокойствия Федерации. Конечно, происходила какая-то выборка по фенотипу, но это не меняет сути дела: петы –нормальные обычные люди, с искусственно подавленным Я и искусственно неразвитым интеллектом. И те редкие, судя по истории с Мимеей, случаи, как раз об этом и свидетельствуют: по-видимому, девочка обладала достаточными интеллектуальными способностями, чтобы ее вспыхнувшая эмоциональная привязанность заставила ее Я развиваться стремительно и достигнуть как минимум, возраста Рики.
Удерживать петов на низком уровне развития помогает не только избыточное удовлетворение либидо, но и искусственная, лишенная реальных опасностей среда, весьма далекая от действительности. Я теряет возможность, вернее, необходимость в адаптации к окружающему миру, а значит, утрачивает и способность развиваться. Ясно, что петов баловали, лелеяли и ограждали от малейших случайностей для того, чтобы сохранить высокий уровень инфантильности и развращенности – кажется, именно способ содержания в большинстве своем и определял конечную цену продукта. И так же ясно, что методы воспитания блонди были совершенно иными: суровые условия, постоянные испытания, жестокие столкновения с реальностью – иначе Я не выработает привычку сражаться, умения адаптироваться и действовать в неблагоприятных условиях. И чем суровее подобное воспитание, чем больше лишений терпят будущие правители, тем выше они будут ценить свой статус. А судя по переводам свой статус, свою избранность. Блонди действительно ценили.
Теперь о Рики.
Очень показателен возраст, после которого детей выгоняют из Гардиан – 12-13- лет, как раз перед гормональной бурей. Будет ли требовать проснувшееся либидо объект противоположного пола для продолжения рода? Буде, потому что с противоположным полом наши монгрелы знакомы. Так что вопрос о врожденном гомосексуализме позвольте считать снятым: если бы была возможность, монгрелы предпочитали бы женщин как и остальные 90 процентов населения. Но… объекты женского пола вне доступа – представляю, чтобы творилось в Гардиан! – а половое чувство требует хотя бы чего-нибудь. В результате происходит вполне обычное перенесение, и человек после непродолжительной борьбы с инстинктом размножения, который в таких условиях обречен на поражение, находит для привязанности объект своего пола. Неестественно, абсолютно, и сотня лет существования автономного района, не способна поспорить с многомиллионной эволюцией животного мира, как бы этого дорогие товарищи слешеры не хотели.
Итак, 12-13-летние дети оказываются на улице без помощи и возможности получить совет, без привычной опеки и без всякой перспективы, один на один с агрессивной средой ( а для довольно-таки слабых подростков даже относительно доброжелательный взрослый будет казаться страшным и агрессивным) и собственной сексуальной озабоченностью. Довольно быстро вопрос выживания оказывается приоритетным, и вопрос любви и секса временно смещается, а либидо сублимируется – очень хороший момент для срочного развития Я. Увы, у тех, кто эту битву проиграл или не сумел удержаться в рамках социальных норм, а что-то им в Гардиан прививали, то есть какая-то мораль была преподана, те, к сожалению, быстро регрессируют. Я вместо развития будет опускаться на более простые, примитивные уровни. Говоря человеческим языком, не больно-то уж взрослый человек превращается в совсем невзрослого дикаря с восприятием мира простым и безусловно враждебным. Но так как силы правопорядка в Церес действует, вряд ли такого плана откровенные отморозки превращаются в реальную действующую силу – скорее в мелких подлых тварей, готовых на любое преступление при условии, что оно останется тайным. А тем, кто победил и остался человеком, уготована участь еще горшая: рванувшись вперед, они быстро утыкаются в автономную границу района и теряют цель. По-видимому, секс в качестве разрядки – самое распространенное занятие у монгрелов.
Однако, до срока изгнания, дети развиваются, как я понимаю, примерно, так как в наших обычных интернатах: то есть какие-то социальные, трудовые навыки приобретают, моральные нормы усваивают, образование получают, и успевают найти внешние объекты для выражения чувств. То есть, как минимум три стадии они проходят успешно, да и с четвертой больших затруднений, чем у людей-землян в трущобах, монгрелы не имеют. Естественно, какие-то отклонения в развитии будут наблюдаться, но по-видимому, не выходят за рамки среднестатических ( хотя по логике при таком положении вещей социопатия должна была возникать чаще, так что надо заметить, воспитатели в Гардиан очень добросовестно относятся к своим обязанностям. Вопрос о том, почему «ангелочки» после достижения физической половой зрелости оказываются низвергнутыми в ад, позвольте оставить нерассмотренным – аллюзия, на мой взгляд, очевидная). Чем же отличается Рики и другие дети-цветы от нормальных монгрелов?
Потеря памяти. Учитывая все вышесказанное о детской амнезии нет ничего удивительного в том, что Рики ничего не помнит о своем младенчестве – никто не помнит, это нормально. Нормально же и то, что ребенок сохраняет воспоминания о каких-то незначительных событиях – на поверку они оказываются своеобразными событиями-метками, какими бы мелкими они не казались стороннему наблюдателю. Сказать, что Рики ничего не помнит благодаря искусственной стимуляции беспамятства – сок и витамины – нельзя, реального подтверждения этому объяснению нет. Так же утверждать, что детей использовали для эксплуатации в сексуальных целях, во всяком случае, преимущественно в сексуальных целях, тоже нельзя: как уже упоминалось, удовлетворение либидо тормозит развитие Я, так как отбирает, а вернее, не дает последнему использовать психическую энергию. Однако, никакой задержки в развитии ни у Рики, ни у Эйр не наблюдается.
Отсутствие воспоминаний до 8-9 лет – совсем иное дело. Во-первых, как можно забыть течение событий, но при этом не утратить наработанные за это время знания? Во-вторых, как можно развиваться личности, если она постоянно теряет ориентацию во времени и в событиях? Такая дезориентация скорее станет причиной психических повреждений, чем все «соки» вместе выпитые. Опять-таки в романе мы не обнаруживаем никаких признаков отклонения в развитии Рики, скорее находим нечто дополнительное - особенный странный дар и! умение с этим даром хотя бы уживаться. Более того, условно беспамятный Рики в очень даже юном возрасте прекрасно понимает какие свои впечатления можно озвучивать вслух, а о чем следует умолчать. Как это можно увязать с отсутствием памяти лично я не очень представляю. Однако полагаю, что если имел место случай искусственной коррекции памяти, то он был единственный, одномоментный и охватывал промежуток времени сразу до упоминаемых 8-9 лет. Почему до этого возраста? Ответа я не знаю.
Что произошло с другими детьми? Почему Рики нашел свое спасение в Гае, а остальные не смогли найти опору во внешнем мире? И что собственно держало этих детей раньше? Судя по переводам, дети умирают от отсутствия чего-то: внимания, какого-то особенного внимания или особенной стимуляции. Но в эпизоде со слабоумным мальчиком Рики описан как своего рода излучатель особенной, психической энергии. Почему же он мог поддерживать обычного монгрела, но не мог поддерживать себя и не мог поддерживать других, таких же как он? Возможно, нужно рассматривать вопрос с другой стороны: дети умерли не от отсутствия чего, а о от того, что каким-то образом лишились механизма сублимации энергии или перенесения ее на внешний объект. По сути дела, их дар, или просто чрезмерный, повышенный ресурс психический энергии обратился против своего носителя и уничтожил его. В этом случае Рики, во-первых – более совершенный экземпляр, так оказался способным хранить бОльшие порции этой энергии, и, во-вторых, сумел сохранить способность переносить ее, насыщая свою привязанность. Не мудрено, что Гай любил его до смерти! И немудрено, что только таким чрезмерным, гигантским зарядом энергии можно было заполнить равнодушие – то есть энергетическую слабость, пассивность блонди – и заставить чувство развиваться, подыматься до уровня человеческого.
В этой паре Ясон по форме Взрослый, оказывается архаическим ребенком, потому что при встрече с Рики он все еще 12-летний мальчик, а Рики, как ни смешно звучит, старше Ясона на целую любовь, на целую четвертую стадию. Рики, придя в себя после сногсшибательной встречи, не оставил ничего из своих честолюбивых замыслов, оставив Гая, не оставил стремления найти новую любовь. То есть, Рики вел себя как нормальный взрослый – достаточно ответственный и решительный, чтобы принять очень непростое решение и иметь мужество его выполнить. А Ясон, гмм… сначала наблюдает – помним, фиксация на наблюдении, убедившись в стойкой привлекательности объекта, насильно овладевает им – плен это овладение, а не привязанность; а затем пытается обращаться с новым внешним объектом, как и со всеми остальными – для получения удовольствия. И хотя некоторые умственные затруднения, который Ясон испытывает при дрессировке «пета», свидетельствуют о том, что ситуация вышла из-под контроля, блонди, однако, никаких попыток что-то изменить не предпринимает. Это не самоуверенность – это эмоциональная безграмотность. Ясон просто не знает, не понимает, что происходит. В буквальном смысле этого слова.
Рики заставляет Ясона взрослеть. Рики, став объектом привязанности, перетягивает на себя его энергию либидо, ломает механизм сублимации, заставляя часть энергии, использовать для собственного Я блонди. В конце концов, возвращает Ясону эту перетянутую энергию, в буквальном смысле слова сыграв своеобразную роль психолога – годичная разлука для Ясона стала настоящим откровением, потому что лишившись внешнего объекта привязанности, эта, уже отчужденная энергия, ушла не на интеллектуальную, а на эмоциональную работу. Так что, после возвращения Рики их отношения начались с совершенно другого уровня, Ясон стал старше на самом деле.
А Рики… а Рики тоже становится взрослее, хотя и недостаточно ясно осознает это. Трехгодичный сексуальный плен плохо подействовал на него. С физической точки зрения, с точки зрения либидо и с точки зрения Я, при условии, что развитие всех трех инстанций шло равномерно и без больших потрясений, достижение четвертой стадии можно считать оптимумом для осуществления второй функции человека – сохранения вида. Скорее всего, в первобытном мире так и происходило, да и не только в первобытном. Как только маленькая женщина была способна доносить, родить и выкормить ребенка, процесс воспроизводства запускался без оглядки на обстоятельства. Однако, со временем, социальный фактор в изначально чисто биологическом вопросе начинает играть все более существенную роль: маленького человечка мало родить и выкормить – его надо воспитать, передать накопленные знания. А это может только мама с достаточно большим жизненным опытом. И чем более развитым становилось общество, чем большая сумма знания требовалась для адекватного взаимодействия с окружающим миром, тем старше становился возраст детородящей. Ну и возраст отца, соответственно. И для того, чтобы срок деторождения отодвинуть, общество предоставляет массу соблазнов и массу же ограничений вплоть до прямого запретительного указания. Учитывая вышесказанное понятно, что заключение ограничило и приостановило развитие Рики как личности. Думается, что часть его сопротивления основывалось именно на бессознательном понимании этой остановки, задержки, мало чем отличающейся от той границы, которую он ощущал в Церес. И хотя эмоциональная работа все эти годы не прекращалась, социальное развитие было сведено к нулю. Возвращение в Церес, в прошлое, в этом смысле не стало ни облегчением, ни тем более помощью: это был регресс и гораздо раньше, чем к концу года это стало очевидным для Рики. Так что, когда появился выбор между тупиком без объекта привязанности и тупиком с объектом привязанности, решение было очевидным.
Однако, надо заметить, что решение, пусть и принятое под давлением обстоятельств было решением зрелым и взрослым: с первых минут возвращения Рики упорно пытается соблюдать рамки и ограничения по максимуму, делает все, что может терпеть. Что свидетельствует об обдуманности и зрелости решения. Соответственно, у повзрослевшего Рики и подросшего Ясона шансов на благополучное партнерство намного больше, не смотря на разницу в социальном статусе.
Собственно, последняя играет роль затруднения, а не катализатора в случае соответствующего сценария. Интересно кто и какой социальный сценарий мог заложить в блонди? Но это уже другой вопрос.